MÒDUL TRANSVERSAL D'EXPERIÈNCIES

Reflexió entorn de les següents experiències:

• Experiència de comunicació.
• Experiència del Pla de formació de centre.
• Experiència de metodologia.
• Els serveis educatius dedicats a la formació.
• Experiència d'avaluació (autoavaluació).

El resum de cada experiència l'he fet en cada mòdul corresponent. L'experiència de comunicació es va suspendre per la nevada.

Ha estat molt enriquidor que cada mòdul s'acabés amb una experiència concreta per il·lustrar-lo. Tots m'han aportat aspectes que m'han servit o que em serviran, però en vull destacar alguns d'aquests aspectes.

Especialment aclaridora la sessió sobre els serveis educatius dedicats a la formació. És cert que des de els centres tenim un cert desconeixement de tots aquests organismes amb qui podem treballar. I desconeixem també una sèrie de professionals que poden ajudar-nos en la nostra tasca. A voltes només tenen relació amb una persona de l'equip directiu i la resta de claustre no sabem que hi podem comptar. Va anar molt bé que ens expliquessin com els centres podem disposar d'aquests serveis.

Pel que fa a la formació, cada centre ha de tenir el seu pla de formació de centre, i a través dels serveis educatius, es gestionarà la formació que s'atorgarà a cada un d'ells en funció d'aquest pla. Però el problema ve quan la direcció estableix unilaterament aquest pla de formació, sense tenir en compte les necessitats que li pugui transmetre la resta de claustre. Aleshores la formació que es demana a voltes no correspon a aquestes necessitats sentides, sinó a un pla que ha pensat només la direcció. El formador quan arribi a aquest centre es trobarà amb aquesta situació, potser que una part del professorat que està apuntat al curs no hi és de bon grat. Aleshores tindrà l'objectiu d'intentar superar les reticències d'aquestes persones i poder treure el suc que correspongui al curs.

Aquest formador podrà emprar una metodologia que apliqui la reflexió, tal i com vàrem fer amb la Laura Farró. També va ser una sessió especial la de la pràctica reflexiva. Ens va endinsar en la utilització del portafoli com a eina per a realitzar aquesta reflexió: una part analítica, una de desenvolupament i una de redescripció. Amb aquestes tres fases un formador, o un alumne, pot reflexionar primer sobre on es troba en la seva formació; després hi ha tota la fase de desenvolupament en què es porta a terme la formació, els aprenentatges; i l'última fase serveix per veure tot el que s'ha après, per saber què cal canviar, què faries diferent, què hi afegiries. I el procés pot tornar a començar, no para mai. Així és com un pot millorar, en la manera com fa la formació, per exemple.

Finalment vull destacar l'experiència d'avaluació que ens va explicar en Joan Domènech. Ens va explicar tot el procés que han seguit en un centre de primària per fer una autoavaluació, i ja van pel quart curs. Aquest és l'aspecte que més m'ha sorprès perquè crec que quatre anys potser són massa anys. Trobo que hauria de ser un procés més ràpid per tal que fos més eficaç.

Del camí que varen seguir per preparar l'autoavaluació destaco el que en Joan ens va remarcar: no podien fer servir instruments d'avaluació externs o que ja existissin, sinó que havien de construir els seus propis instruments. D'altra banda havien d'implicar tot el claustre per tal que consideressin que l'avaluació era necessària i se'n sentissin còmplices i compromesos. Només així l'avaluació pot tenir èxit, si és sentida com a necessària, si es concep com a una eina que pot ajudar a millorar, i no si es concep com una eina de fiscalització.