MÒDUL 3: SISTEMES D'INTERVENCIÓ

ACCIONS FORMATIVES I MODALITATAS DE FORMACIÓ

• Plans territorials curs
• Plans centrats en institucions concretes curs o projecte
• Jornades seminari
• Congressos grup de treball
• Escoles d'estiu formació en centres

FORMACIÓ: LES MODALITATS
És habitual definir primer la modalitat i preguntar-se després perquè la farem servir. Hauria de ser al revés.

Criteris per determinar les modalitats de formació en formació permanent:
- Anàlisi de necessitats Depèn de les necessitats, buscarem una formació o una altra. - Prelació Per exemple: tenim un pla de formació de zona, tothom diu les necessitats que té. Però la inspecció diu que el departament també diu unes necessitats. Per això s'han d'establir ordres de prioritat, en funció de:
. Criteri d'importància (els que regeixen els criteris de formació).
. Criteri d'urgència (si dos centres demanen el mateix curs, el donarem a qui tingui més urgència).
. Factibilitat (proposem una formació a coses que siguin més factibles.
. Satisfacció
. Consum de recursos . etc.

- Consideració de variables (exercici 2 del full que ens ha donat).
. Depèn dels objectius: vull que adquireixin conceptes, que predominin els procediments, per canviar les actituds, per elaborar produccions, disseny de projectes, avaluació, execució de projectes... En tota proposta de formació hi ha alguna variable que predomina.

. Depèn de la naturalesa dels continguts.
. Suport contextual.

Tenir en compte el suport contextual és vital per determinar la formació.

. Grup d'incidència

Més enllà de l'aprofitament individual.

.Nombre de persones destinatàries

. Implicació dels formadors

Depèn del grau de compromís de les persones formadores, definirem una formació o una altra. El compromís pot ser: a treballar junts, contestar consultes, faré aportacions, però no són vinculants, per exemple. O pot ser treballar colze a colze, em comprometo a ser un més al grup en totes les reunions...

. Formalització del currículum

- Currículum estructurat ( p. ex. El nostre màster)

- Currículum estructurat a manera de mosaic ( aditiu)

- “Patchwork currículum” (pegots)

Currículum episòdic, ocasional, emergent d'elements aïllats. P. ex. En un assessorament, perquè no es pot programar, surten problemes sobre la marxa.

. Lloc on es desenvolupa

Lloc de treball, fora del lloc de treball

. Horari

. Grau d'autonomia de les persones receptores

. Durada de l'activitat

També cal tenir en compte si la formació serà presencial o a distància, on-line.

MODALITATS, CONEIXEMENTS CONCEPTUALS PREVIS I PRÀCTIQUES PORFESSIONALS

Podem determinar la modalitat en funció d'allò que saben les persones i què fan a la seva fiena.

CONEIXEN DESCONEIXEN

APLIQUEN	- seminaris d'intercanvi. - tallers d'avaluació. - desenvolupament de projectes d'innovació. - etc.	- tallers o seminaris de reflesió sobre la pràctica - visites i stages en altres institucions. - etc
NO APLIQUEN	- seminaris - coaching - intestigació-acció - desenvolupament de projectes d'innovació - etc.	- Cursos - conferències - lectures específiques - visites i stages en altres institucions, eventualment.

Normalment un profe veterà està situat a: aplica, però desconeix, per tant potser necessita fer reflexió sobre la pràctica. Per tant, la modalitat també depèn de l'edat dels formats, que necessitaran una cosa o una altra.